Diario+de+las+sesiones

=__**Martes, 8 de febrero de 2011 (3ªsesión)**__= La semana pasada comencé el cuarto curso sobre TIC al que acudo. Esta vez trata sobre el portfolio digital. Se están repitiendo algunos conceptos que ya conozco, pero el compartirlo con otros compañeros que no están tan acostumbrados a oir hablar de TIC, me recuerda y me ayuda a reflexionar acerca de los distintos procesos de aprendizaje. Me resulta muy interesante reflexionar acerca de cómo cada uno va aprendiendo, qué dificultades se van teniendo, cómo se va avanzando, cómo se va profundizando en los distintos temas... Personalmente, este curso me está sirviendo para darme cuenta de lo perezosa que soy a la hora de hacer los deberes y redactar mi diario de aprendizaje. Si yo, que soy profesora, tengo esa pereza, ¿cómo no la van a tener mis alumnos? Pensamos en una etiqueta para twitear el curso. Será #cfportfoli. Abrimos un wiki para el curso. El mío es este [|http://www.pledemiriam.wikispaces.com] toc El wiki que utiliza Toni como wiki del curso es una enciclopedia digital, ¡Cuanta información organizada contiene! ¡Qué bien! Tenemos trabajo de lecturas y reflexión posterior. Tres horas por sesión son suficientes, pero al mismo tiempo, quedan cortas para asimilar tanta información. Intuyo que Antoni comparte con nosotros todo su saber para que nosotros mismos vayamos seleccionando y profundizando en aquello que más nos interese.

=__**Martes, 22 de febrero**__= Hoy estamos explorando las posibilidades que nos ofrece Googledocs. Yo ya lo había utilizado para corregir en línea algunos trabajos de algunos alumnos durante el curso pasado; pero no conocía la posibilidad de crear formularios. Este descubrimiento me parece muy útil y seguro, crearé más de uno. Durante la sesión me dedico a twitear la sesión. Es engorroso que se vaya la luz, y que la conexión falle. A pesar de todo eso, conseguimos ir terminando tareas. Estamos practicando con los wikis que creamos en sesiones anteriores. Elaboramos los formularios con Googledocs y los incrustamos en el wiki. ¡Ay que ver, cómo pasa el tiempo de rápido! Buena señal, estamos aprendiendo y tenemos ganas de más. Podemos ir aplicando

=__**Jueves, 24 de febrero (desde casa)**__= Hoy tengo toda la mañana libre y puedo dedicar un tiempo a escribir, a posteriori, todo lo que hemos ido aprendiendo a lo largo del curso. Estoy haciendo los deberes atrasados, y para ello, me apoyo en la sobservaciones que Cheli, mi compañera de curso, ha realizado en su portfolio. Sus anotacione sme sirven para recordar qué he hecho yo. Mmmmmmmm. ¡qué interesante! Se puede aprender y reflexionar sobre lo hecho a partir d elas reflexione sy observaciones d eun compañero. No se trata d ecopiarse de otro, no, sino de reforzarse en la experiencia del compañero para avivar y motivar la de otro. ¿No creeis? ¿No os ha sucedido en clase que, en má sde una ocasión, cuando un compañero le ha explicado a otro la lección, este la ha entendido mejor? O, ¿no os ha sucedido lo de ver que un alumno qu eno ha hecho el trabajo en el momento que tocaba, lo ha realizado y entregado má starde porqu eh avisto el resultado de otro compañero y lo qu ele ha servido a este? Pues un poco eso es lo qu eme ha pasado a mí. Cheli ha trabajado tanto qu eincluso ha colgado un tutorial de cómo cambiar el color d ela spáginas del wiki. Y lo mejor e que lo ha compartido con todos. Eso me motivó mucho a mí para ir investigando también más cosillas que s epueden ir haciendo. Aunque, loc onfieso, no lo he hecho todavía. En fin, voy a ir resumiendo mis sensaciones y loq u ehe ido aprendiendo.

__//1ªSesión (Martes, 1 de febrero)//__
Recibimos mucha información, muchos inputs con el propósito d emotivarnos y abrir perspectivas acerca d etodo lo que nos ofrece la web 2.0. Después, nos tocará reflexionar para qué cada una d ela saplicacione sy cómo la spodemos aprovechar para la educación.

__//2ª Sesión (Jueves, 3 de febrero)//__
Con ejemplos concretos de wikis y portfolios, podemos entender mejor para qué y por qué de un portfolio digital. Toni nos explica su propia experiencia de trabajo en el aula. Esto nos ayuda a comprender mejor. Además, realizamos una encuesta on line sobre la splicaciones que conocemos. Los resultados, como es d eesperar en una clase heterogénea, son variados. El hecho de que el cuestionario esté planteado para contestar todas las respuestas, sin dejar margen a que alguien no conteste alguna porqu eno la conoce o por el motivo qu esea, nos obliga a plantearnos cómo programamos las encuestas. ¿Cómo pensamos hacer la spreguntas? ¿Qué posibilidades nos ofrecen los cuestionarios? ¿Para qué podemos utilizarlos? Sugrenecias: hacer un examen, saber los conocimientos previos del alumno (este era el objetivo de Toni, creo), qu elos alumnos se autoevalúen, que los alumnes creen ellos mismos un cuestionario con las preguntas qu econsideren má simportacntes d eun tema y así pueden prepararse el examen... A mí, también me plantea estas cuestiones: ¿Cómo s ehan de plantear la spreguntas en los exámenes? En el curso no me da tiempo de darme d ealta en diversas aplicaciones y lo hago en casa. En algunas d ela spalicaciones ya estaba dada d ealta, pero con un nombre de usuario "gracioso" que ya no me interesa. me planteo la importancia de crear una imagen digital y decido unificar mi perfil digital para todas la spliacaciones. Mi nombre en la web es MiriamCivera: claro, fiel, serio. Unificar el nombre me facilita el acceso y así no tengo que andar buscando clave sy contraseña sdistintas cada vez que vaya a una aplicación distinta. Antoni nos aconseja qu elo ahagamos así, y yo le he hecho caso. Descubro también que hay un modo de desproteger los archivos pdf.

__//4ª Sesión, Jueves 10 de febrero//__
Practicamos con la barra de navegación del wiki, creamos página snuevas y revisamos para qué sirve cada "botoncillo". A mí me sirve d erepaso, ya que hace tiempo que no creaba un wiki. Algunas personas nos encontramos con la dificultad de la "creación masiva de usuarios" porqu eno hemos creado el wiki como K12, de educación, y por eso no no sofrece esa posibilidad. tendremos que pedir a wikispaces que nos suba la categoría del wiki. Aprendo una novedad: importar entradas de blog al wiki. Es interesante esta opción, ya que si el autor d ela entrada del blog decide suprimirla, si tú ya la has almacenado en el wiki, esa información no te desaparecerá. Sigo twiteando las sesiones.

__//5ª Sesión. Martes 15 de febrero//__
//Terminamos con las dos actividades que estaban previstas en la sesiónanterior y qu eno pudimos acabar d erealizar.// Si eliminamos el wiki por error, permanece en la red activo durante una tiempo. De todas formas, no es probable que nos equivoquemos al eliminar el wiki puesto que wikispaces te pregunta "¿está seguro de qu equiere eliminar el wiki actual?" ¡Menos mal! Aprendemos también a hacer una tabla de contenidos seleccionando los diveros tipos d etítulos. toc Descubro qu eesta tabla d econtenidos también s epuede inscrustar en horizontal. Otra novedad que no conocía es la posibilidad de insertar notas a pie de página.

__//6ª Sesión. Jueves 17 de febrero//__
Esta sesión es no presencial, no sdedicamos a investigar en casa. Toni ha dejado las consignas bien indicadas en el wiki del curso. La diversidad de actividades que llevo a cabo a lo largo de la semana me impide realizar las actividades que nos pedía el profesor; pero hoy mismo (jueves 24 de febrero) me estoy poniendo al día y actualizo mi wiki, mi PLE. Podréis ver que he creado una nueva página titulada: Aprovechamiento didáctico de las herramientas de la web 2.0. ¿Os apetece echarle un vistazo?

__//﻿7ª Sesión. Martes 22 de febrero//__
Ver más arriba, ya lo he explicado.

//__﻿Entre sesión y sesión__//
Estoy apurando los minutos antes de marcharme al instituto. Cierro por el momento el diario. esta tarde, en el curso, continuaré. Ahora voy a bajarme los programas que nos harán falta para la sesión de hoy. A ver si no tardan mucho.

=__**Jueves, 24 de febrero. (8ª sesión) (en el Cefire)**__=

Al mismo tiempo que sigo la clase de Toni, escribo el diario y twiteo. Me da tiempo de todo porque la conexión de la red nos va y nos viene continuamente, se conecta, y se desconecta a los diez segundos. Así que voy combinando el uso del ordenador portátil (que trabaja con la ineficaz wifi) y el ordenador de mesa (que se nutre del servidor de Conselleria, que ha negado el acceso a las redes sociales). Esto dificulta el aprendizaje de todos, pero nos armamos de paciencia. Llega la pausa. Yo desisto de seguir insistiendo con el portátil. Lo pago y me centraré solo en el de mesa. Después del descanso breve, empezamos a explorar con Google Calendar. Me parece una aplicación ideal para programar el curso y darles a los alumnos desde el inicio de curso la programación de los exámenes, entregas de trabajos, etc. también ellos mismos pueden realizar sus propios calendarios.

=__﻿**Martes, 1 de marzo (9ª sesión)**__=

Hoy tendré que marcharme antes. Aprendemos a manejar twitter. Después pasamos a ver para qué sirve Google reader. Esta sesión no funciona la red en los portátiles. curiosamente podemos entrar en twitter en los ordenadores de mesa que se conectan con el servidor de conselleria. ¿Y eso, cómo puede ser? Me voy con muchas ideas en mente, proyects empezados y ganas d ecompartirlos. Me falta tiempo para escribir sobre ello.

=**__Jueves, 3 de marzo (10ª sesión)__**= Último día de curso. Después de todas las palicacione squ ehemos visto, será cuestión de poner orden y reflexionar para qué sirve todo esto y qué utilidad le damos en la educación. ¿Cómo lo podemos aplicar adecuadamente y cobrando sentido? Espero que esta tarde surja el tiempo para compartir entre todos experiencias concretas llevadas a cabo en las aulas. Supongo, también, que hablaremos de evaluación. Si no, ya sacaré yo el tema. ¿Cómo evaluamos la competencia digital? ¿Cómo evaluamos el uso que los alumnos hacen de estas herramientas? ¿Es lo mismo evaluar un texto escrito en la red que evaluar escritos "normales"? ¿Qué criterios hemos de adoptar? ¿Qué es eso de las rúbricas de evaluación? ¿Dónde podemos encontrar muestras?